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3 F- v$ X1 x/ D9 z; J/ h D/ H常聽說某某革命教材說，中國以占世界7％的耕地養(yǎng)活占世界22％的人口，難道這就算是偉大成就？美國務(wù)農(nóng)人口不足5％，卻養(yǎng)活了全國3億多人，還積極向世界出口糧食。, w G3 z# L) y, e0 G
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日本小小的國土面積，匱乏的資源，人口密度大大超過中國，卻成了世界上最牛B的暴發(fā)戶。4 \1 a9 [7 D- ~* K
/ h4 x Y5 @- b7 I 對比一下中日兩國的區(qū)別，教育和人民素質(zhì)是最大的區(qū)別，換句話說，都是亞洲人種，智力和體質(zhì)上應(yīng)該沒有太大區(qū)別。關(guān)鍵在于體制是否保證了人民受教育的權(quán)利。5 U# L: G# B: t6 a$ U: e! M$ @
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# I. l1 k- ^( n 有一個國家，以不足2%的世界人口、0.25％的世界面積和自然資源極為匱乏的條件，創(chuàng)造了17％的世界財富。它，就是日本。 % v" s P2 ] l. t
早就聽說日本富裕、發(fā)達，當(dāng)我隨外交部組織的中國基層工作人員代表團訪問日本后，才發(fā)現(xiàn)其富裕、發(fā)達超出了想象。
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東京的地鐵線路，四通八達。新宿等大站，道道相通，店店相連，非常方便。在東京，每天早晨有372萬人坐火車上班，而按要求，每個站的時間誤差不能超過1分鐘。日本人引以為自豪的新干線列車，時速已達到300公里，運行40年還未發(fā)生造成乘客傷亡的事故，平均晚點僅18秒。
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- V; \. I& ^! P, l" t& _9 C 日本的街道并不寬闊，卻很少擁堵。即使有，也能夠很快疏通。這得益于規(guī)范的交通管理，車輛行人各行其道。日本人的自覺性也體現(xiàn)在排隊上。等車、購物、吃飯、乘電梯、上廁所……人們都是自覺排隊。日本總?cè)丝?.27億，人口密度是中國的2.5倍?？稍谌毡镜?3天里，我沒有聽到哪個日本人抱怨自己的國家人太多了。 * Q5 o$ w9 P. C( Q& \2 M0 M$ f1 m
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在日本購物，一般不用擔(dān)心上當(dāng)。據(jù)介紹，政府對偽劣商品打擊極嚴(yán)，市場上從來沒有泛濫過假貨。在絕大部分商店，一般都明碼標(biāo)價，不討價還價。有一次我們在新宿一家日本商店購物后，銷售員發(fā)現(xiàn)有一個優(yōu)惠條件忘了讓我們享受，便及時找到我們退了錢。 ; m# `6 _+ [$ A+ N( c' u5 H/ P
1 W; `9 L3 f) N+ D; `1 y( A9 ? 一踏上日本的國土，到處山清水秀，風(fēng)光迤邐。郁郁蔥蔥的森林，隨著起伏的山勢，伸向遠(yuǎn)方，綿延不絕。我們住在福井縣的農(nóng)民家庭里，村子外面有一條小水渠，清澈見底，后來才知道那是經(jīng)過處理的污水。在福井縣，每戶農(nóng)家的房屋底下都安裝有污水處理設(shè)備。 ; R. Q+ f X5 v8 J+ x
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日本重視環(huán)境保護，早在1967年，日本就出臺了《公害對策基本法》，列出了七大公害：大氣污染、水質(zhì)污濁、土壤污染、噪音、震動、地基下沉、惡臭，明確了企業(yè)、國家、地方政府和居民的責(zé)任。作為舉世公認(rèn)的節(jié)約型國家，日本國土面積的2/3為森林所覆蓋，但是依然限制林木砍伐。日本人使用的一次性筷子，都靠進口。而制造各類紙張的原料大部分采用再生材料。 3 s: @! q- W9 |+ ?) F- x7 J
2 n$ G' I" |1 n# [2 u5 V- ] 日本能夠有今天，來之不易。對強于自己的國家，不馴的日本人能夠虛心學(xué)習(xí)，以圖自強。在我國隋朝至唐朝初期，日本對中國還抱著一種傲慢的態(tài)度，在向中國遞交的國書中稱日出處天子致書日落處天子，可在一次戰(zhàn)爭中徹底失敗后，狂妄的日本發(fā)現(xiàn)自己比中國差遠(yuǎn)了，不但不再要求冊封，而且13次正式派遣唐使來學(xué)習(xí)唐朝文化。10多個世紀(jì)后，美國軍艦轟轟開來，日本又開始向西方取經(jīng)。1871年，日本政府派出了100余人的考察團，赴歐美考察訪問，歷時22個月。在參觀日本參議院時，我們見到大廳里矗立著當(dāng)年的考察團主要成員、曾四任首相的伊藤博文的銅像。二戰(zhàn)慘敗以后，日本又派出大批青年赴美留學(xué)。
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3 }8 r2 }3 n: t! a+ f0 o5 u 日本把教育放在突出的地位，把功夫下在提高國民的基本素質(zhì)上。9年義務(wù)教育階段的入學(xué)率為100％，高中升學(xué)率為96％，大學(xué)升學(xué)率為50％。上世紀(jì) 80年代，日本提出了終身教育的問題，1990年制定實施《終身教育法》，意在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。日本教師的地位很高，公立學(xué)校的教師列入公務(wù)員序列，其工資高于政府一般的行政官員。
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日本重視社會公平，防止產(chǎn)生兩極分化，而這并不是在發(fā)達之后才實現(xiàn)的。據(jù)有關(guān)機構(gòu)調(diào)查，日本居民認(rèn)為自己的生活狀況與別人比較處于中檔的比例， 1958年為72％、1979年為91％、1989年為87％。多數(shù)日本人認(rèn)為，自己處在一個同質(zhì)社會。還有數(shù)據(jù)顯示，與美、德、法等國家比較，日本的犯罪率是最低的。 & C0 d7 t% h2 E6 s8 w% J
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日本人恥辱感特別強。許多日本人對軍國主義的侵略史已經(jīng)淡忘，但對自己的戰(zhàn)敗史卻記憶猶新。江戶東京博物館內(nèi)，不僅存有當(dāng)年東京等地被炸情況的圖片和錄像，還有專門制作的一些場景模型，他們用這些教育后代不要忘記悲慘的過去。與日本人交談，他們總會滔滔不絕地講述被美軍轟炸的情景。, V D/ ~, Y8 d0 F7 w
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發(fā)表于 2011-12-23 12:53:30
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